20141121 今日學習

昨晚臨危授命，下週二11/25要代班機率，而且只要上一個小時，原本在思考要教什麼好，嬌機率嗎？一個小時其實可以教不少東西，但是今天早上突然想到，我應該跟這些學弟妹談談人生、談談思想、談談個人主義、談談夢想，於是演講內容決定。

看到一篇很正的文章，並擷取一段我喜歡的文字

• 李歐梵：一流大學從不緊張排名 | 灼見名家
• 教育的意義就是給予，理應不問收穫。「我在哈佛當教授的第一年，拿了筆奬學金，可是錢有點不夠，後來該校主動問我暑假要不要錢。他們給我錢的條件只有一項，就是要我學點東西，我說我要學俄文，他們也非常歡迎。你想想，我當時的專長是中國現代史，和俄文是絲毫沾不上邊兒的，為何他們願意給我錢，讓我學和工作完全無關的學科呢？原因就是，大學應該提供廣義的教育傳統，這也是教育的意義，不能要求一年生樹，二年結果。
• 「專業化」扼殺創意 Bell Telephone Laboratories 的例子帶出了李教授的另一個辦學理論：「大學教育的最大悖論——愈專業化，創意愈少。追求專業化的後果，就是令大學環境出現變化，使學者愈來愈難寫出一本大書。我常常問人文學者，包括我自己，近10年、20年有哪一本書是全世界的學者都在讀？」

很正的另一篇文章，談所謂的薪資與社會

• 台灣工程師的矽谷故事: 到底是魯蛇還是社會虧欠我們
• 所以說穿了，年輕人能領的薪水，很大的決定因素是在於這個社會能夠如何運用他們，這個社會的掌權者、這個社會的中監份子，能為年輕人創造怎樣的舞台，如果掌權者創造的社會有價值，能夠利用年輕人創造更多的價值，那麼年輕人自然能夠領高薪。